Šiame poskyryje bus pristatomi praktinių užduočių metodai, kurie papildo kino kalbos analizę.
Kino edukacijos gairėse (angl. Framework for Film Education) pabrėžiama trijų kino edukacijos dimensijų – Kritinės, Kūrybinės ir Kultūrinės – sąveikos svarba. Šiame poskyryje tyrinėsime, kaip per trumpas kūrybines užduotis galima atlikti filmo analizę. Apie kritinės ir kūrybinės dimensijų sąveiką šiame kurse užsiminsime ir vėliau, kai kalbėsime apie prancūzų kino edukacijos programą Cinema cent ans de jeunesse bei ikimokyklinę kino edukaciją.
Šiame ir kitame žingsnyje tyrinėsime, kaip trumpos kūrybinės užduotys gali papildyti filmo analizę. Taip pat pasiūlysime gaires, padėsiančias šias užduotis kurti bei jas pristatyti klasei. Kito žingsnio pabaigoje kalbėsime apie techninius užduočių aspektus ir užduočių planavimą su mokiniais.
Trumpos kūrybinės užduotys – tai integruota analitinio darbo dalis; jomis galima pasinaudoti bet kuriame filmo analizės etape. Galbūt į savo edukacinį procesą nuspręsite įtraukti daugiau, nei vieną tokį praktinį užsiėmimą. Jų paruošimas, be abejo, reikalauja laiko. Užduotys turėtų apsiriboti filmais, kurių trukmė ne ilgesnė, nei 25 sekundės.
Naudodamiesi užrašine, atsakykite į šiuos klausimus:
Norėdami pasižymėti atsakymus į klausimus ar savo įžvalgas, kylančias tyrinėjant šį gidą, galite naudotis užrašine.
Atidaryti užrašinę
Jei prieš rašydami pastabas norėtumėte įterpti skyriaus pavadinimą kaip nuorodą, pasinaudokite „žymos“ funkcija.
Užrašinės pastabas galite nusikopijuoti, parsisiųsti arba išsiųsti sau el. paštu, kad prireikus galėtumėte juos rasti.
Analitinę kompetenciją kelia ne tik filmo analizė. Planuojant ir atliekant trumpas audiovizualines užduotis, lavėja mokinių kūrybiniai įgūdžiai, o tai, savo ruožtu, motyvuoja juos toliau domėtis kino kalba bei jos panaudojimo būdais.
Todėl trumpų audiovizualinių užduočių įtraukimas į filmų analizės procesą – visuomet puikus sprendimas. Nepamirškime, kad mokymosi procesas susijęs ne tik su matymu ir patyrimu, bet ir su analizavimu, supratimu bei kūryba.
Įsigalėjus skaitmeninėms medijoms, filmų kūrimą integruoti į pamokas tapo daug lengviau. Įrašymo funkciją šiandien gali atlikti mokinių išmanieji telefonai arba planšetiniai kompiuteriai (kas juos turi). Kad ir ką pasirinktumėte, pamokoje taikomos naujosios skaitmeninės medijos suteikia kur kas daugiau lankstumo, palyginti su filmų kūrimu ankstesniais laikais, kuomet kiekvienas dalyvis turėdavo atlikti jam paskirtą funkciją, o įsigyti įrangą būdavo sudėtinga arba apskritai neįmanoma. Šiandien dauguma išmaniųjų telefonų gali pasigirti tiek kameros, tiek mikrofono funkcijomis.
Nors trumpos filmų kūrimo užduotys turėtų būti glaustos, jų paruošimas reikalauja nemenkų organizacinių įgūdžių. Būtini trys pagrindiniai žingsniai: planavimas, praktika/filmavimas ir montažas. Mokytojas sprendžia, ar mokiniai turėtų atlikti visus, ar tik kelis iš šių žingsnių.
Šiame pdf faile rasite naudingą su šiuo poskyriu susijusią informaciją: patarimus apie technologijas ir programėles, nemokamą garsą ir, galbūt, jums praversiantį įrangos kontrolinį sąrašą.
Pasirinkite vieną iš užduočių: „Galia“, „Emocija“ arba „Izoliacija“. Nufilmuokite (arba nufotografuokite) trumpą – ne ilgesnę kaip 20 sekundžių – vieno kadro temos interpretaciją. Patalpinkite kūrinį į „Padlet“ erdvę (apačioje), tačiau neatskleiskite savo pasirinktos temos – tegu jūsų kolegos pabando atspėti!