Projekte auswerten

Jede*r, der*die im Bereich der Filmbildung arbeitet, kennt den Druck, gleich nach Abschluss des Projektes eine „Evaluierung“ durchzuführen. Oft hängt davon die Freischaltung der letzten Finanzierungstranche ab.

Projekte auswerten

Dieser Druck kann das Projekt verfälschen: Wir wollen positive und messbare Ergebnisse, diese Ergebnisse müssen sofort sichtbar sein, und zwar auch bei den einzelnen Teilnehmenden und sie müssen sich in der Regel auf die „erwarteten Ergebnisse“ aus unserer Bewerbung um die Finanzierung beziehen. Dadurch wird es schwierig, von den unerwarteten, rätselhaften oder unerklärbaren Ergebnissen zu berichten, die häufig zu beobachten sind.

Cary Bazalgette

Hier ist ein zweiter Text von Cary Bazalgette: Lehrkräfte & Medienschaffende – eine ebenbürtige Beziehung? Der kurze Artikel berichtet von ihren Erfahrungen bei der Evaluierung von Medien- und Filmbildungsprojekten und die Fallstricke, auf die sie dabei gestoßen ist. Scheinbar liegt der Schwerpunkt dabei auf der Frage, wie Medienschaffende und Pädagog*innen gemeinsam an Projekten arbeiten. Nebenbei hat sie aber bemerkt, dass die kurzfristigen Evaluierungen und vielleicht auch die Projekte selbst erheblichen Einschränkungen unterliegen.

In gewisser Weise sind Bildungsprojekte das Gegenteil dessen, was wir uns für die Filmbildung wünschen: Während Projekte kurze Laufzeiten und begrenzte Wirkungen haben, wird der Rahmenlehrplan für Schulen über viele Jahre hinweg umgesetzt (weshalb Veränderungen nur langsam stattfinden), erreicht jedes Kind und hat umfangreiche Ressourcen zur Verfügung. Bazalgette sagt, in der Projektarbeit werde oft das Problem genannt, dass „Zeit und Geld fehlen“. Vielleicht lautet die Antwort nicht „mehr Zeit und mehr Geld“, sondern die Nutzbarmachung dieser Zeit und dieses Geldes. Zu diesem Zweck muss der Film dorthin gebracht werden, wo „der Einsatz hoch ist“: muttersprachliche Alphabetisierung, Informatik, Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwissenschaften und Mathematik.

Aufgabe

Lesen Sie den Artikel von Bazalgette und denken Sie über Folgendes nach:

  • Die Auswirkungen der Evaluierung von Projekten unmittelbar nach deren Abschluss.
  • Die Tendenz, sich auf das zu konzentrieren, was die Lernenden produzieren, und nicht auf das, was sie lernen.
  • Ein oder zwei andere Schlussfolgerungen, die Sie dem Text entnehmen.

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