Bewertung eines Lernerfolgs in den Künsten: Elliot Eisner

Der Schwerpunkt dieses Kurses hat zu Recht auf der Filmbildung gelegen. Er kann jedoch auch von allgemeineren Betrachtungen zur Kunsterziehung profitieren (und umgekehrt). Elliot Eisner war in der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts einer der führenden amerikanischen Intellektuellen, die sich mit Kunsterziehung beschäftigt haben. Sehen wir uns an, was er über Lernerfolge im Bereich der Kunst gesagt hat.

Lernfortschritte beurteilen
Elliot Eisner

Elliot Eisners Buch „Kunst und die Entstehung des Geistes“ („The Arts and the Creation of Mind“, Yale University Press, 2002) behandelt viele der naheliegenden Fragen zur Kunsterziehung: Welche guten Gründe gibt es dafür? Welche Bereiche des Gehirns unterstützt sie? Und wie beurteilen wir, ob sie eine Wirkung hat?

In dieser PDF-Datei zum Herunterladen finden Sie das Kapitel aus „Kunst und die Entstehung des Geistes“, in dem es um die Bewertung des Lernerfolgs geht. Der erste Abschnitt behandelt den Unterschied zwischen einer Evaluation, bei der „die Bildungstemperatur der Bevölkerung gemessen wird“ (z. B. bei landesweiten Alphabetisierungstests) und der Bewertung von Fortschritten einzelner Kinder.

Der zweite Abschnitt befasst sich mit der Frage, welche Arten des Lernens in künstlerischen Fächern stattfinden. Der dritte hingegen untersucht, was wir in der Kunsterziehung beurteilen könnten: die Gestaltung des Lehrplans, die Unterrichtsaktivitäten oder die Ergebnisse dieser beiden Prozesse. Beachten Sie, wie er sagt, dass „viele Ergebnisse, vielleicht die wichtigsten, möglicherweise nicht mit den Lernzielen zusammenhängen.“

Aufgabe

Lesen Sie den Artikel und machen Sie sich über diese Fragen Gedanken. Halten Sie Ihre Antworten unten im Notizblock fest.

  • Wenn Sie das Lernen bewerten oder Filmbildungsprojekte evaluieren, schauen Sie dann darauf, was die Schüler*innen machen, was sie lernen oder was sie produzieren?
  • Wenn Sie Projekte evaluieren, beurteilen Sie dann das Konzept, die Durchführung oder nur die Ergebnisse?
  • Wie könnten Sie seine Ideen zur Bewertung von „Erfindungsreichtum“ oder „ausdrucksstarken Inhalten“ in der Filmbildung nutzen?

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